矮小化する日本人 井の中の蛙

先日、こんな事がありました。

薬局で調剤を待っているとき、小学校の低学年と思われる子供を連れた30代前後の男性の言葉です。

「お父さんこの車何ていうの?」「どこの車」

「これはドイツのP****という車」

「速いの?」

「速いよ」「だけど燃費も悪いし、そもそもそんな早く走れる道路はないから要らないんだ」「お父さんの****で十分」

「お父さんは買わないの?」

「そもそもこんな車を持つのはお金持ちか、お金はないけど見栄体裁の人だから要らないんだ」

「分かるね」

「・・・・・・子供・・・・　無言」

 

価値観は人それぞれだから、輸入車が嫌いで国産車が好きでももちろん全く構いません。

しかし、私達の小さな頃は自分の家では手の出ないような車でも憧れの物があって、親はそれを否定するような事はなかった気がします。お金がなくて買えないことも実は子供は分かっているし、それを敢えて教えることも必要なことなのです。そして、そうして育った子供は大人になって前向きになり、質実に家族を養っていけるのです。

お金があるかどうかは結果です。しかしその結果にはちゃんと理由があるのです。それを教えないと行けない。

好き嫌いを決めるのは最後、自分で経験して味わって初めて答えを出せるのです。

私はこうした事をビジネスクラス症候群と呼んでいます。自分は一生ビジネスクラスで旅行など出来ないと諦めてしまっている。毎回ビジネスクラスに乗ることなど必要はありませんが、一度は乗ってみないと優劣を決定ずけられないはずなのです。

昨今、日本の凋落が激しく経済的にも格差が拡大しているのはご覧のとおりです。

その一番の理由はこのように大人が矮小化し、自分とは関係ない、何も将来にいいことはないと諦念していることなのです。子供の無言は大人の知らぬ間に、自分の立ち位置が見えてきた証拠です。他の同級生の家族と比べているのです。そしてその確認と確証が下流化を決定するのです。

その男性の車には漫画雑誌数冊とテッシュペーパーの箱が散乱していた事を付け加えておきましょう。

井の中の蛙、己を蛙とは理解せず・・・

 

読書のすすめ

子供が生まれてすぐ、ある人から言われたことがあった。子供に本を好きにさせるコツは強制的に読ませないことだと。学校で夏休みの宿題としての読書感想文など戦前の思想教育そのままで子供の自発性を育てない悪癖だとも言っていた。今は昔のように全員が同じ本を強制的に読むのではなく、何冊かのうちから選ぶという幾分選択の幅が広がったもののその考える根っこは同じである。

その人は子供にとって良い本を与える必要はないと言っていた。大人が本を読みその本を片付けずにテーブルでも机でもどこでも良いから子供が手にすることの出来る場所に置いておくことが肝要なのだと。読む、読まないは子供の自発性に任せれば良い。

植物も水を与えすぎれば根腐れする。自分で成長するためには適量の水、それもやや少ない位の水を与えるだけで植物の生命力を生かすことは、子供の教育にも当てはまる。

私は自分がそういう環境でなかったから、一層そのことの重要性が分かった。もっとも私の方は水が多すぎたわけではなくほとんど与えられなかった方なのだが。

息子が中学の時、一度先生の面談に行ったことがある。教員室の書庫を見て大学の研究室かと見間違えるほどその蔵書は充実していた。

あるときウォーラーステインの世界経済システムについて中学になったばかりの息子に嵩をくくって息子に聞くと、するするとそのオリエンタリズムの問題点まで検証した答えが帰ってきた。これには驚いた。

知らず知らずのうちに読んでいるのだ。親が何も言わなくても、目の前にある本は知識の原石だ。それを見過ごすことが出来なかったのだ。だから私は雑多な本の中に他の大人が青臭というようなものも進んで読んできた。

Ç P スノウが二つの文化の中で文系の学問と理系の学問が乖離し、ともに接合点を持たないと悲観したが、そうでもあるまい。

サンデルやハイティントンの理論の問題点、センの思想的体系を理解し、その上で理系分野の学問を習得できないとは限るまい。そのためにもやはり読書は第一歩だと思うのだが。

キャッチ＆リリース

我が家は昨年、長女が愛知県に嫁ぎました。長男は来年よりレジデントとして勤務するため、自宅からは通えないので病院の近くで一人暮らしの予定です。そういう意味では二人共大方巣立ったようなもので子育ての総仕上げの段階です。

子供は確かに可愛いです。でも親が彼らの一生を背負ってあげることは出来ません。子供が幼い時、また彼らが色々な壁にぶつかってもがいているようなときには、親は手を差し延べ優しくキャッチすることも必要です。ただ気を付けなければいけないのは、このキャッチが行き過ぎてリリースが上手く行えない人が多いのです。子供を自立させるためには子離れは辛くてもいつかはリリースしなければならない。多くの親達はこのリリースの時期を逃してしまっている。中には、結婚後も子供をずっと縛り付けて、それが子供の幸せだと思っている人もいます。こうしたところでは子供の方も親の安全な囲いから決して抜けだそうとはしないものなのです。

教育に限ったことではありません。お金についても同じ。お金をいくら持っていてもそれはただの紙切れです。使い方を知って初めてお金になるのです。若い時貧しかったから執着するのは仕方がないという人もいます。衣食足りて礼節を知るともいいます。確かに貧しさは心を荒ぶらせることも多いでしょう。しかしその境遇を脱してもなお、心荒ぶるではまずいのではないでしょうか。こうしたリリースの出来ない人は裏を返せば、現在に満足していないのです。昔は良かった昔は良かったと自分の遺構にすがりつき、こんなはずじゃなかったと人生を恨んでいる。だから何かに執着しないと生きていけないのです。

ではどうすれば良いのか。答えは簡単です。自分と違う職業や考え方の多くの人に出会う事です。そう簡単には出会えないと機会の少なさを嘆く前に自らこれを消失していませんか。

私はスタッフによく言います。人との会話の中で言葉が多すぎるのも困りものだが、阿吽の呼吸宜しく、何も話さなくても意思が通じると思うのは大きな間違いであると。私達は毎日知らず知らずのうちに人を選別しているのです。この人とならもう少し話をしてみたい、また会ってみたいと思わせる言質が必要なのです。ではその言質は何ぞやと考えるとこれは最後にその人の興味ということになるでしょう。その人の引き出しの多さということになるのです。実は勉強するほんとうの意味はこのくだらない使いもしないような知識の習得こそが本意なのです。

みなさん今日もリリースしていますか、全てのものをキャッチし続けるのは無理なことですし、難儀な事です。だったら、どんどんリリースしていきましょう。ほら、軽くなったでしょう。私の頭のなかはそんな息子のこととホットレジンに混ぜ込むポリマーの量が果たして何パーセントが最適解なのか並考しているのですが・・

劇場化する日本 大衆迎合とポプュリズム

日本という国が劇場化しつつあるということは今に始まった訳ではなく、その一翼をマスコミが担っているという事実も既知のことではあるがあまりに嘆かわしいのでつい筆を執った次第である。

昨日、日本を代表するような企業の人事担当者２０人が、マスコミのアンケートに答えるという形式で次のような質問に答えていた。

その質問は東京ドームで一番ビールを売ったアルバイトを経験した人と大学の授業でオール優を取った人でどちらを選ぶかという質問に１８社の人事担当者が前者を採用したいと答えたのだ。

私が勤めていた会社ならともかく、日本を代表するような企業の担当者が本当にそう答えたとしたらもはや嘆かわしいを通り越して、日本の行く末が心配である。

何故このような傾向になったのであろうか。

日本という国が鎖国から積極的に西欧文明を吸収し、富国強兵、殖産興業に励んだのはご存知の通り、そして帝国主義的政策から開戦し、今度は焦土と化すまでとことん焼きつくされた訳である。戦後の日本はアメリカ化と呼べるほど戦勝国アメリカに追随し、復興を遂げたわけである。

しかし考えてみると明治のころからにわか西欧化しているものの、西欧文明の本質は全く無視してきた。いや、あえて都合の悪いところは見て見ぬふりをしてきたとも呼べるのではないか。

西欧文明にはその体制維持のためにも、正なる番人が必要だった。膨大な植民地をいちいち一人が見る訳にはいかないからだ、そこで正なる番人が必要となる。欧米ではそれをプレッピースクールが社会装置として機能し、真のジェントルマンを輩出し、その制度を維持してきた訳である。

ノブレスオブリージとはそうした土台があって初めて機能するのである。

日本はどうだろう。多くの人が日本人は勤勉で、真面目で、集団的だと思っているだろうが、本当だろうか。

私はそうすることがただ単に都合が良かった（その社会体制において）からだと思う。

何故なら、騎士道精神やジェントルマンは個人的ではなく、その社会において相互交換的装置として機能し、より体制的であるからだ。

一方日本人のそれは己にとって都合が良い、集団の排除理論（自分たちと異質な物を嫌悪する）としての集団を形成するのだ。

だから、トヨタの奥田氏がそろそろ嫉妬や妬みでなく、良いものを賞賛する社会にならないだろうかといったとしてもそう簡単にはこの日本人気質は変わらないのだと思う。

Ｓパパが企業の人事担当者のレベルの低さを嘆いていたが、人事担当者の方には申し訳ないが、確かにそういう側面も歪めない。

トップに「こんなに面白い人がいる」と言ったほうが受けがいいのである。「こんな優秀なひとがいる」より確実に自分に返ってくる不確実性のリスクも軽減できるからだ。

ものづくり大国も、集団性も幻想である。その社会に都合のよいシュプレキコールであり、詭弁なのだ。

その証拠にどのくらいの人が後者を選ぶのであろうか。自問してみるべきである。

境界のないこの国の自由は堕落と平均化のしっぺ返しでもあるのだ。

大山鳴動してネズミ一匹 学校のプール開放中止について物申す

大山鳴動してネズミ一匹

私の子供はもう大きくなったので直接は関係しませんが、横浜市では小学校のプール開放を停止しているようです。埼玉県で起こった痛ましい事故が直接の引き金だと思われますが本当にこれで良いのでしようか。一説によると警察庁から各地方自治体に監視をする人間は警備業務に精通した人が好ましいとの狭隘な観点から書類が提出され、資金難に悩む学校は二の足を踏んでしまったようです。こういった書類を作る警察庁も問題ですが、必要以上にオーバーリスクテイクする学校関係者を見ていると今の日本そのものの欠落しているものを見ているようです。教育と言うのは子供に色々な機会を与えて、勉強だけでなく多くの事にチャレンジし、１０人１０色の特徴を引き出し、社会性を学ばせる事だと思っています。ところがこうしたオーバーリスクテイクは益々個人個人の自主性や多様化を阻害するばかりか、集団を混乱させます。全てが勉強ばかりしている子供だけではありません。親が忙しくて遊びに連れて行く事さえできない家庭もあるのです。そうした子供達はどうやって時間を潰せばいいのでしょう。

先日、悲しい場面に遭遇しました。小学校４．５年生の男の子が駅で出会った母と一緒にいた同級生に向かって、家が貧乏だから学堂に行くお金が無いので、学童にはいけなくなったというのです。それを聞いていた男の子はそうなんだといったきり、そのまま母親に連れられて行ってしまったのです。何も言わなかった母親は忙しかったのかもしれませんが、こうした弱者に対して学校も社会もぽっかりと空間を作って孤立させているようなそんな気がしてなりませんでした。教育とは学校だけでするものではありません。親もそして地域社会も連携してするものです。自分たちのしたことは正しいと思っている多くの日本人はそれが己にとって都合がよいと思っているからなのです。ただそれだけです。だからいじめについても全く根っこは同じです。被害が自分に及ぶと思うからいじめられている人間を擁護しないのです。それを先生たちが率先して行っているのではもはや日本の教育はおしまいです。

教育に携わる多くの人にもう一度輝かしい自分たちの夏休みの事を思い出して下さい。少なくとも私はそれでどれ助けられたか分かりませんから。

賞賛と叱咤

賞賛と叱咤

昨日、ヨコハマナガゴミムシの事を教示戴き、私のような老人ロードバイカーの依頼にもかかわらず歩いて迂回路を見つけてきてくれた稀有な河川管理局の職員より直接お礼の電話があった。お礼のお;礼である。私はその方の迅速な対応にお手紙で賞賛した訳で特別な事をした訳ではない。本当に恐れ多い電話であった。

多くの日本人は苦情こそ言うが、感謝の気持ちを相手に伝えない。日本人は阿吽の呼吸という言葉を使い、言葉は無くても理解できると己の無恥さを棚に上げている輩が多い。だから私は阿吽の呼吸という言葉を使う事が大嫌いだ。

怒ると叱るの違いはご存知だろう。人数の差こそあれ、この違いも分からずに人の上に立つのは問題である。怒るのは人間も動物なのだから仕方が無い。生態的危機が発生すれば昆虫だって怒る。怒るとはそういうものだ。では叱るとはどういうことだろう。辞書には相手の行動を修正し、正しい道に導きだすとある。つまり重箱の隅をつつき失敗した問題を検証するというよりその後を考えて励ます意味合いが強い。叱るとは叱咤することなのだ。

では賞賛との違いはどこだろうか。叱咤は相手以外の他の人に伝える必要は無い。一対一でよい。社員を叱咤する場合も同様であろう。ところが賞賛となるとこれは一対一では宜しくない。他の人に分かってもらう必要があるからだ。

賞賛には思わぬ波及効果がある。その人のモチベーションが上がると同時に組織全体に幸せオーラが降りてくる。これは常々いっている良い循環を起こす引き金にもなる。官庁に勤める人を一羽一からげに揶揄するよりも、彼女のように一人ひとりを見て評価しなければならなのだ。そして組織が少しずつ良くなっていく。

私は名刺入れの中にこんなカードを入れて持ち歩いている。これは私のホームリゾートでスタッフに何か嬉しい事をしてもらったときにその人の名前を書いて帰る際に支配人に渡すカードである。やはり欧米は日本よりこのモチベーションの効果を認識している。

私は社会的影響力が無いから人に賞賛出来ないと思っているとするならばそんな事はない。私のようにお礼の手紙を書けばよいのである。心をこめてその行為を賞賛すればいいのだ。ただし、宛先はその人の上司または上長にあたる人にする必要があるのだが。

カンテラ kandelaar

カンテラ Kandelaar

私は息子の授業参観兼個人面談に一度だけ出掛けた事がある。息子が中学２．３年の頃だったと思うのでかれこれ８．９年前になる。

息子の担任が社会科の倫理、世界史の先生だった時だ。息子はオープンな性格なので学校であった事を色々と親に話す。そんな他愛のない会話で、息子の口からノーム・チョムスキー、スーザンソンダク、ウォーラーステインの名前があがった。どうして知っているのか尋ねると、授業で話していたからとのこと。

私も高校の時世界史を選択した、大学では教職も履修した。世界史であろうと、倫社であろうと高校生でも中々触れられない部分である。それをさらっと中学生に話している。

どのような人物か興味を持った。

そもそも驚いたのはこれに始まったことではない。入学早々、現国で出された課題が何回も突き返されてくる。私も息子と一緒に負けじと必死に考えたが埒があかない。その課題にはどうやら巧妙な仕掛けが問題と問いに隠されており、それまで優秀と言われた生徒の自尊心を利用した発奮作戦だったようだ。その先生は今国立大学の教授をしているという。

当時、社会科、現国、英語はなんとか息子に食らいついていたが数学なんぞはとっくのとうに諦めていた。もともと数字が好きでやっていくうちに難問を考える事が好きになり、数オリでも受賞した。すでに線形代数や幾何論はやっていて、複雑な漸次式も解いていた。

もはやお手上げである。そんなこともありその担任の先生には余計興味を持った。

授業は何も特別なものではなかった。生徒も緊張するでもなく普通に授業を聞いている。ただし、彼らは素晴らしく集中していた。本当に集中するには過度な緊張も伸び切ってしまったリラックスも駄目だ。肩の力を抜いて勁草のごとくしなやかに受け入れる姿勢が肝要だ。彼らのほとんどはこの勁草の如くであった。

授業が終わり、先生の研究室に入った。二人でひとつの研究室を与えられている。先生と面談するまでの間、研究室の書架を見渡した。それは大学のそれいやそれ以上の蔵書が壁一面の書架に並べられていた。先生との会話はこれといった事も無く世間話に終始した。

ただ、印象に残ったのは先生が「うちの学校の生徒の目標は大学に入る事ではないです。彼らがその先で伸びられるようにしておくことです。塾に行かなくても大抵の生徒は受かりますから。その先の伸びしろを作っておくことです」

暗闇では前に進めない。しかし、行き先を決めるのは自分だ。竹中平蔵氏に似たあの先生は今でも生徒の足元を照らし、伸びしろのある人間として生徒を送り出しているのであろうか。

久々にノーム・チョムスキー氏の対談本を読んで、今朝久々に氏のブログを読んだので・・思い出した。

セレンディピティ 伊藤穣一

昨日、NHKで伊藤穣一氏のロングインタビューが放映されていた。

私はブログを始めた時にこの本を読んだ。

御存じのように彼はいくつもの顔を持ち、現在MITのメディアラボ所長という肩書も持つ。

私は汐留の電通ホールで行われた講演会で直接聞いた事があるが、個人的には彼の著作を読むよりもこちらの方をお薦めする。

何故かと言われれば、微妙なニュアンスが伝わってくるからだ。

彼の妹はカリフォルニア在住の文化人類学者である。恥ずかしながら私は彼女のBENTOBLOGの愛読者である。

もともと研究者の父を持つ彼の家庭は日本とアメリカをいったりきたりしていた。さらに彼によれば人生最大の転機は父の恩師でもあるノーベル賞化学者の福井謙一氏の言葉だったという。

彼はきちんと決まり切った結論しか持たない大学の授業に辟易していた。そんな折、先生の言葉が心に響いたという。

世の中の不思議な動きはまさにカオスであり、彼はその研究を独学で行った。

彼のセレンディピティの始まりである。

誰でもこうした人生の転機を持つのだが、それに気づかずそのまま消えて行ってしまう事が多い。

彼は多様性を大切にする。日本的組織はその点に置いて弱い。均質な教育が均質な経験をつくり、組織は硬直化する。

彼は色々な経験をしてきた。IT企業の創立者、クラブDJ、NPO法人・・などなど・・それがどれも有機的に関連し合い、今に生きている。

入学したころに息子に留学について聞いた事があった。あの頃は留学しても時間の無駄とばかり効率性を優先し、外に出て行く事に消極的だった。何と今時の大学生気質と落胆したものだった。

あれから５年、今や明確な目的意識を持ち、チャンスあらば海外で経験をしたいと言っている。

まさに青天の霹靂!!かの環境のなせる業か。

「創発」と言う言葉も彼がよく使う。一人では考えられる事は限られるが、多くの多様性をもった人と交われれば、必然的にその解は多くなり、景色は広がる。

まさにセレンディピティとは人との出会いそのものである。

今日も一流会社を辞めて、コーヒーの販売会社を興したいという相談者が来る。楽しいではないか、まさにそこにこそセレンディピティが潜んでいるのかもしれないのだから。

秋入学 東京大学

テレビのニュースや新聞の紙面でも東大が秋入学を進めると言った見出しが出ていました。
皆さんはどう思われますか？

現実的にはいくつもの課題はあるでしょうが、私は総論賛成です。

今日はいつもよりはやく７時過ぎに帰ってきた学部４年生の息子にこの話題をふると、息子も総論は賛成のようですが、やはりいくつもの課題があると言っています。

ひとつは日本の社会システムが春入学に合致していることです。

資格試験もほぼこれに準じています。

それと息子が言うには大学がいっているボランティアや海外留学という選択肢を選べるのは裕福な家庭に限られるため貧富格差によりこの制度の歪が生じる恐れがあるということです。

なるほどこれも確かにそうでしょう。

某大学が先陣を切って導入しわずか５年で取りやめたと聞きます。

社会のシステムを変えると言うのは容易ではありません。

某企業の人事担当者が秋入学はコストが増えるので反対だと言っていました。しかしこのステレオタイプの発言はアホらしくて聞いていられませんでした。そんな企業に優秀な人材は集まるはずありません。己の価値観の枠を超えていないからです。

何故、秋入学にするのか。確かに海外との競争力という一面もあります。しかし、それ以上に今の日本の大学制度は遊び過ぎの大学生と、全く遊ぶというより時間の余裕の無い大学生が存在しているのです。

私はもちろん前者でした。しかし、そんな若者を中心に制度設計してこの国が良くなるわけありません。後者になるように設計する必要性があるのです。

息子は一度もアルバイトをした事がありません。したくたって出来ないのです。土日、祭日、年末年始も関係ありません。朝６時から９時近くまで学校と研究室です。これじゃ、アルバイトをしろというのが無理なのです。学校からお給金をわずかながら戴いていますが、それゃ普通の大学生がどういうものかしりませんが、息子の場合には大学がモラトリアムなどと言ってられません。すでに学生のうちからアカデミアの世界です。

色々な大学生活があってしかるべきです。しかし、国の制度設計のハードルを下げるというのは私には亡国の一手としか思えません。

息子がそうだから言っているのではありません。この国の未来が下流化することが心配なのです。

下流でも良い？？それじゃ仕方ありません・・・・・・・

素敵な親子

雪ノ下で開催されているシャルロット・ベリアン展で素敵な親子を見つけました。

40代と思しき男性が小学校3.4年生の男の子と来ていました。

男の子は父親と短い会話をしながら展示物を見て回っていました。

きっと男の子は面白とか、楽しいとか感じてはいなかったでしょう。でも、きっと後になって滋味ある経験は彼の財産になるはずです。

そう、教育とは贈与です。私もそれを長男のときに知りえました。